语法概说★

1.

语法的特点：抽象性、递归性、系统性、稳定性

2.

语法单位：语素、词、短语、句子

3.

语法形式是能够表达某种语法意义的形式。语法意义是由语法形式表达出来的意义。二者相辅相

成，不可分离

语法形式的

手段★★★

★★

1.

词法手段：

(1)词形变化，通过词形变化表达语法意义，包括附加、屈折、异根、零形式

1)

附加：在词的前、中或后加上词缀。如：books、working

2)

屈折：词的内部发生语音变化。如：foot—feet、get-got

3)

异根：换用不同的词根构成相同意义的词。如：go-went、I-me、she-her、we-us、

good-better-best、be-am-is

4)

零形式：发生了词形变化的词的原形。如：book、work、foot

(2)轻重音，通过词的轻读或重读表达语法意义。如：im‘port(动词进口)‘import（名词进口）

(3)重叠，通过词或语素的重叠表达语法意义

1)

名词量词重叠，表逐个。如“人人”“个个”

2)

动词重叠，表短时尝试。如“想想”“体验体验”“游游泳”

3)

形容词重叠，表程度增加。如“雪白雪白”“清清楚楚”

2.

句法手段：

(1)虚词，如Ihaveworked的have，汉语“吃着饭、吃了饭”的“着、了”

(2)语序，如汉语是主谓宾SVO“猫捉老鼠”，朝鲜语是主宾谓SOV

(3)句调，如“你？”“你！”不同句调表达不同句义

(4)语类选择，如汉语中名词和动词可以构成主谓结构，但名词和副词不能

语法意义★

★★

1.

语法意义的类叫作“语法范畴”，其中主要由词的变化形式表示的语法意义的类是“词法范畴”

2.

名词的语法范畴：

(1)性：“太阳”，德语里阴性，法语里阳性，俄语里中性

(2)数：单复数。book-books

(3)格：主格、宾格，he-him

(4)有定和无定：thebook-abook

；客人来了-来客人了

3.

动词的语法范畴：

(1)时：现在时、过去时、将来时。Heworks.

Heworked.

Hewillwork.

(2)体：进行体、完成体和未完成体。Johnhaswrittenthebook.

(3)态：主动态和被动态。例如：狼把羊咬死了、羊被狼咬死了

(4)人称：如英语中第三人称单数。例如：Miketakesataxi.

词的聚合：

词类★★★

★

1.

词的聚合关系：在语法组合的同一个位置上可以互相替换的各个词处在可以联想起来的关系中，

它们自然地聚合成类，它们之间的关系就是聚合关系，又称为联想关系。

2.

词类：词在语法上的分类，指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚

合关系的词的类。

3.

词类划分标准：

(1)第一种是形态标准，即根据词形变化来区别词类。这种标准对形态变化丰富的语言适用，如

英语的动词有时、体、态的词形变化，如可加“-ed”等

(2)第二种是意义标准，即根据词的意义来确定词类

(3)第三种是分布标准，即根据词的聚合位置来确定词类，把所有词语可能或不可能出现的位置

加起来，就得到了词语的一组聚合位置，叫词语的“分布”。词类本质上就是这种聚合关系

的类，词的分布反映词类聚合关系本质的特征

4.

根据词在句子中的位置来确定词类的标准是（分布标准）

5.

汉语中的词类可以首先分出的两个大类是（实词和虚词）

6.

同根词是把具有相同词根的词汇集在一起，它们属于同一（聚合）

7.

汉语可以划分出大约15种词类：

数词：第一、一两个。量词：个、堆。名词：朋友、人民。方位词：前、以北。

动词：批评、羡慕。形容词：聪明、勇敢。区别词：大型、西式。状态词：雪白、漆黑。

副词：很、非常。代词：怎么、多少。介词：在、按照。连词：和、而且。

助词：了、着、过。语气词：吧、呢。叹词：唉、哼。

词的组合：

词组★★★

★★

1.

词的组合关系：指词与词之间的组合，词的组合关系一般为句法功能或句段关系，组合关系是一

种线性序列

2.

词的组合关系形成词组，“比赛开始”中“比赛”和“开始”的关系是（组合关系）

3.

词组：（前五个是基本词组，后三个为特殊词组）

(1)联合词组：由两个或以上部分组成，有并列、递进等关系。如：坚定而沉着、策划并组织

(2)主谓词组：由主语和谓语组成，两部分是被陈述和陈述的关系。如：他很聪明、火车开了

(3)动宾词组：前一部分主要由动词充当；后一部分是动语支配、关涉的对象。两部分是支配和

被支配的关系。如：剪羊毛、吃面条、说相声

(4)动补词组：前一部分主要由动词和形容词充当；后一部分是补语，对动语加以补充和说明。

如：看清楚、说得好、哭不停

(5)偏正词组：前一部分是修饰语，分为定语和状语，后一部分是中心语。两个部分是修饰和被

修饰的关系。偏正短语按照修饰语性质的不同，可以分为定中短语（美丽的姑娘、中国的崛

起、塑料板凳）、状中短语（仔细看、好好学、在家休息、十分紧张）两种形式。

(6)介词词组

如：在墙上（写字）、用毛笔（写字）

(7)数量词组

如：一个、两本、三次

(8)的字词组

如：吃的、卖票的、穿红衣服的【的字词组，作用相当于名词，体词性】

4.

向心词组：整个词组的功能相当于词组中心语的功能；如：联合、动宾、动补、偏正词组

5.

离心词组：整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能；如：主谓、介词、的字词组

6.

“老师鼓励我考大学”是（兼语词组）

句子的聚

合：句类★

★★★

1.

（句子）是最基本的表达单位。最小的言语交际单位是（句子）

2.

根据句子的基本结构，可以分为（完全主谓句、不完全主谓句、非主谓句）

(1)完全主谓句：由主谓词组形成的句子，如：妈妈来了。这孩子真漂亮。他都大学生了。

(2)不完全主谓句：形式上主语和谓语不完整，但能够补足缺少的成分，构成主谓句，如：有点

不舒服。

(3)非主谓句：结构上不是主谓词组形式，但一般又不需要或不能补出成分，就能表达完整意思，如：有人来了。你的车呢？多聪明的孩子！谁？

3.

根据句子的语气/功能，可以分为（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）

4.

疑问句包括（一般疑问、特指疑问、选择疑问、反问）等，“你吃点什么吗?”是（一般疑问句）

第五章语言的表达内容——语义

知识点名称

内容

语义的性质

★★★★

1.

概括性：如“汽车”概括各种不同的汽车

2.

模糊性：词义所反映的对象只有一个大致的范围，没有明确的界线。如：“中年”“现在”“土豪”

(1)不是词义的含糊，是词义的边界不明

(2)词义的模糊性会导致句子的模糊性

(3)但并不会给人们的日常生活带来不便，反而会起到积极的作用

3.

民族性：如“龙”；“象”在亚洲被喜爱，欧洲认为蠢笨

词义的构成

★★★★★

1.

理性义：人对客观世界的认识。如“成立、建立”的区别主要是理性义不同

2.

非理性义：人的主观情感、语体风格，主要包括感情色彩、语体色彩、形象色彩三个方面

(1)感情色彩是人们在表现出的对该现象的主观态度，褒义、贬义。如“行为-行径、团结-勾结”

(2)语体色彩是人们在交际中根据不同交际环境使用不同的表达形式，从而为词义带来不同的非

理性意义，书面语色彩、口语色彩。如“年龄、岁数”

(3)形象色彩是由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象等的联想。如“灯笼裤、

布谷鸟、玉带桥”

多义词和同

音词★★★

1.

多义词的各个义项之间必须是有联系的，是指一个词语包含多个义项，也就是一词多义。如“兵”

2.

同音词是读音相同但意义不同的几个词，它们的意义彼此之间没有任何联系。如“花钱-种花”

3.

词的本义不是它的基本义，多义词的多个意义中，最常用最主要的意义叫做（基本义）

4.

“兵”的士兵义是它的（基本义）

同义词和反

义词★★★

★

1.

近义词的差别：

(1)从理性义上辨析：如“绝密-机密-秘密”属于词义轻重不同，“亲属>家属”属于词义范围不

同，“爱戴-爱护”属于适用对象不同

(2)从非理性义上辨析：如“果断-武断”属于感情色彩不同，“颔首-点头”属于语体色彩不同

2.

反义词：具有相反相对意义关系的一组词语，分为“相对反义词”和“绝对反义词”。

(1)绝对反义词：非此即彼，没有中间状态，例如，公-母

生-死

(2)相对反义词：有中间状态，例如，冷-热

美-丑

语义角色特

征★★★★

★

1.

施事：动作发出者；如：来客人了、飘雪花

2.

受事：动作承受者；如：读课文、喝开水、吃水果

3.

与事：双宾语的间接宾语；如：他给我一本书

4.

工具：所凭借的工具、材料或手段；如：吃大碗、写钢笔

5.

结果：表示由动作行为而产生的事物；如：写文章、盖房子、织毛衣、修大桥

6.

处所：表示动作行为发生或所及之处；如：吃食堂、住宿舍、去北京

句子歧义原

因★★★★

★

1.

语汇歧义：

(1)同音异形：这被子太短了vs这辈子太短了

(2)同音同形：方便的时候

(3)一词多义：饭店关门了

2.

组合歧义：

(1)语法结构层次：如：两个学校的老师（两个老师，两所学校的老师）

(2)语法结构关系：如：学生家长（学生的家长、学生和家长）

(3)语义关系：如：鸡不吃了（可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为“不吃鸡了”）

消除歧义的

方法★★★

★★

1.

利用特定语言环境消除歧义

例如：“烤红薯”可以通过添加上下文消除歧义，“他在烤红薯”、“他在吃烤红薯”就没有岐义；

2.

采用停顿、轻重等语音手段也可以消除歧义

例如：“我们五个人一组”可以通过停顿区分；“我想起来了”可以通过“起来”的轻读重读区别；

3.

采用变换等语法手段也可以消除歧义

例如：“鸡不吃了”可以变换为“鸡不吃食了”和“我们不吃鸡了”等格式区别意义。

第六章语言的运用特点——语用

知识点名称

内容

语用和语境

★

1.

语用指语言运用，即人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。

2.

言内语境：又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文。

3.

言外语境：与话语外部的非语言要素相关的语境

4.

有指示作用的词语是（人称代词、指示代词、时间名词、地点名词）等

5.

“反对的是少数人”存在（隐性语法歧义），只有通过不同的上下文才能分化歧义。

“合作原

则”和“礼

貌原则”★

★

1.

合作原则：指在交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则

(1)质量准则：要说真话，不说假话和无根据的话。正面例子：新闻发言人

(2)数量准则：提供的信息要适量，不多也不少。正面例子：回答别人问路

(3)相关准则：要说跟话题有关的话，不说无关的话。正面例子：法庭辩论

(4)方式准则：说话要清楚明了，简洁有条理且无歧义。正面例子：领导讲话

2.

礼貌原则：指出于相互尊重的需要，交谈双方应该遵守的语用规则

(1)得体和慷慨：会话中尽量避免有损他人和有利自己的表述

(2)赞誉和谦逊：会话中尽量少赞誉自己，要多赞誉对方。

(3)一致和同情：会话中尽量减少或避免与对方出现分歧和对立，增加相互的一致性和共同点。

蕴含和预设

★★★

1.

说出的话中包含其中某个词语的上位义或整体义，这就是（蕴含义）

2.

“他提了一筐苹果”的蕴含义是（他提了一筐水果）

3.

不在句子的断言范围之内，通常指句子包含的某个背景信息的是（预设义）

4.

“他的手机坏了——他有手机”为（预设）关系

言语行为★

★★★

1.

言内行为：述事行为，行为本身，传递信息，如“欢迎光临！”

2.

言外行为：行事行为，实现意图，如“我发誓不去了。我宣布会议开始。”

3.

言后行为：成事行为，效果，如“我高分通过了考试。”

4.

言有所述：以言叙事，即一般的叙述句，例如：北京是中国的首都。

5.

言有所为：以言行事，即施为句，包括显性施为句和隐形施为句。

(1)显性施为句：主要靠特定动词来表示相应的行为，如“感谢、宣布、祝贺、劝告、请求、命

令”等表示行为的动词；例如：我宣布大会现在开幕。

(2)隐性施为句：靠整个语句的类型或意义来表示相应的行为，如“我会去找你的”“这件事绝对

没问题”“生日快乐"'稍息立正”等，靠整个句子表达“承诺、保证、祝贺、命令”等行为。

6.

直接言语行为：通过字面意思实现交际意图。比如“我建议明天休息。把书放在桌子上吧。”就直

接实施了对听话人的“建议、命令”行为。

7.

间接言语行为：用一种句子类型表达另外一种意图。比如人们常常用疑问句来表示请求，说话人

说“外面好冷，怎么不把窗户关上？”“能不那么急吗？”，其实并不是真的提出疑问或怀疑听

话人的能力，而是表示“关一下窗”或“别急”这样的请求。

第七章语言的书写符号——文字

知识点名称

内容

文字的形式

和类型★★

★★

1.

文字是记录语言的书写符号系统。汉字是记录汉语的书写符号系统。

2.

字符：文字最基本的单位。单纯字符：不能再分解的字符，单纯字符就成了独体字或偏旁部首

3.

跟文字意义有关的是（意符），跟语音相关的是（声符），如“箕”，意符是“竹”声符是“其”

4.

在语音和意义上跟文字所代表的语言单位都没有联系的字符是（记号），如“汉”中的“又”

5.

汉字是（意音文字）希腊字英文是（全音素文字）阿拉伯文是（辅音文字）日文是（音节）文字

文字的起源

和演变★★

★★

1.

文字起源于（图画和契刻），从已知最古老的文字来看，最初的字符都是（表意的）

2.

苏美尔人发明了（楔形文字），世界上最早的表音文字-辅音文字的创造者是（腓尼基人）

3.

自源文字：独立产生和发展起来的文字。如古代楔形文字、古埃及文字，以及中国的甲骨文等，

现在仍在使用的自源文字是（汉字）

4.

文字发展三阶段论认为，文字发展从低级到高级的阶段为（象形文字、音节文字、音位文字）

汉字和汉字

改革★★★

★

1.

汉字的形体演变大致可分为甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等几个阶段。

2.

象形字：简化的事物图形。火、门、木、山、象、马、鹿、牛、羊、刀

3.

指事字：象形加符号。上、下、本、刃

4.

会意字：将两个或以上象形字或指事字拼在一起。出、步、休、从

5.

形声字：一半表示意义，一半表示声音。跑、颖、阶、词、但、悲

6.

改革：秦始皇“书同文-小篆”改革汉字；现代主要是从定量、定形、定音等几方面进行。

7.

简化汉字的方法：

1)

截取原字的一部分：开開、丽麗、云雲、奋奮、里裏、术術、录錄、号號

2)

另造笔画更简单的字：区區、赵趙、汉漢、齐齊、洁潔、尘塵、体體、硷鹼

3)

用笔画更少的同音字替代：后後、几幾、板闆、谷穀、出齣、响嚮、灶竈

内容

语言的产生

和发展★★

★★★

1.

属于语言产生必备条件的有（抽象思维能力发展到一定水平、具备健全的发音器官、人类社会已

发展到有什么非说不可的地步）

2.

关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是（社会契约说）

3.

促使语言发生变化的原因有（社会的进步、科技的发展、社会的统一和分化、民族的接触和融合、

语言中各种因素的相互影响）

4.

语言中发展演变速度最快的是（一般词汇）

5.

语言发展的特点：

(1)渐变性：语言是逐步发展变化的

(2)不平衡性：同一语言现象在不同地域的发展速度、方向可能不一致；

语言系统的组成部分发展速度不一致，语汇变化最快，其次是语音、语法

地域方言★

★★★

1.

地域方言：同一种语言由于语音、语汇和语法等的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体

2.

北京话和广州话的差异主要体现在（语音）方面，方言分区主要依照的标准是（语音特点）

3.

武汉话、北京话属于（北方）方言，长沙话属于湘方言；南昌话属于赣方言；苏州话属于吴方言

4.

语言间亲属关系最重要的标志是（语音对应关系），即有规律的非个别语音之间的互相对应关系

5.

方言和亲属语言之间具有（语音对应关系）

亲属语言★

★★★

1.

亲属语言：从同一种语言中分化出来的各个语言，亲属语言之间具有历史同源关系

2.

亲属语言产生的必要社会条件是（社会的完全地域分化）

3.

语系：是按照语言的同源关系对语言进行谱系分类，凡有亲缘关系的语言属于同一语系

4.

汉藏语系：彝语、景颇语、纳西语、汉语、藏语，共同来源是（原始汉藏语）

5.

阿尔泰语系：满语、蒙语、维吾尔语、哈萨克语、锡伯语、赫哲语

6.

印欧语系：英、德、丹、挪、冰、荷属于（日耳曼语族），法、西、葡、意属于（拉丁语族），俄、

乌、捷、波属于（古斯拉夫语族）

7.

目前无法归类的是（日语、朝鲜语）

社会方言★

★★★

1.

社会方言：在一个处在同一地域的语言社会中，不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现

出不同的特点，这些不同的语言变体和特点又同说话人的社会特征相关联，同一定的社群联系在

一起，这种语言的变体就称为“社会方言”，如美国“黑人英语”、北京的“女国音”

2.

造成社会方言分歧的根源是社会（社群分化），对社会方言形成产生影响的因素有（行业、阶层、

职业、年龄、性别、文化程度、宗教信仰）等

3.

隐语是一种社会方言，突出特征是（具有排他性），“呆账、坏账”属于社会方言的（行话）

方言走向共

同语的方式

★★★★

1.

一种语言的共同语是在某一个方言的基础上形成的，这方言叫（基础方言）

2.

一种方言成为共同语的基础方言的原因可能有（政治、经济、文化）原因

3.

英国选择“伦敦方言”作为民族基础方言，主要是经济原因

4.

意大利选择“多斯岗方言”作为民族基础方言，主要是文化原因

5.

中国选择“北方方言”为民族基础方言，主要是政治原因

6.

汉语共同语不同时期的说法：雅言-通语-官话-普通话

语言的借用

★★★★

1.

语言借用：语言接触的过程中一种语言用了另一种语言的成分，就是语言借用现象

2.

借词：音和义都借自外语的词，例如：吉普、沙发、尼龙、雷达、扑克、逻辑、巧克力

3.

意译词：用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语词的意义翻译过来。如青霉素、电话

4.

仿译词：用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词。这种词不仅把原词的词义翻译过

来，而且保持了原词的内部构成方式，如黑板blackboard，热狗hotdog、蜜月honeymoon

语言的并存

★★★

1.

语言并存/双语现象：一种言语社团使用两种或两种以上语言的社会现象

注意：指一个言语社团的全体成员，而非个人；包括使用两种以上语言的现象

2.

云南西双版纳的基诺族同时使用基诺语和汉语，这种现象属于（语言并存）

语言的转用

★★★★★

1.

语言转用/语言替换：一个民族的全部或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言

注意：不是相互渗透融合，而是取代，语言转用必然经过双语阶段

2.

几种语言统一为一种语言主要采用的方式是（语言转用）

语言的混合

★★★

1.

语言混合：在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这

些语言都不相同的新的交际工具的现象，典型的是洋泾浜语和克里奥尔语

2.

洋泾浜语：只用于口头，语法减少到最低限度、没有人当做母语

3.

克里奥耳语/混合语：当洋泾浜成为某一社会的主要交际工具，成为母语

语言的规划

和规范★★

1.

汉民族共同语的标准音是（北京音），基础方言是（北方方言），语法规范是（典范的现代白话文）

2.

语言规范化的原则是（约定俗成、排除例外、兼容并蓄）

第九章语言的获得和学习

知识点名称

内容

语言和思维

的关系★★

★★

1.

“语言思维”又可以称作（抽象思维、逻辑思维、理性思维）

2.

属于发散思维的表现形式的有（音乐、舞蹈、绘画、文学）

3.

汽车司机行驶到路口，看见红灯就会马上停车属于（感性思维）

4.

语言决定思维：萨皮尔-沃尔夫假说，语言相关论，语言决定论，不同的语言有不同的思维方式

5.

思维决定语言：维果斯基（维果茨基）

6.

比较一致的观点是（语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言）

什么是“语

言获得”★

★★

1.

语言获得：人本来就具有某种语言能力，通过某种生物遗传机制和大脑内在的作用，“得到”语言。

如：人类获得自己母语的过程

2.

语言学习：语言作为一种能力并不完全是靠天赋或者遗传得到的，要通过学习才能掌握。如：在

学校学习外语

3.

通过先天遗传得到语言能力叫（语言获得），普通人要掌握一门外语，必须通过（语言学习）

“语言获

得”的过程

★★★

1.

属于儿童语言前阶段/语言准备阶段的有（非自控阶段、咿呀学语阶段）

2.

儿童最初的语言阶断叫（单词句阶段），儿童“以词代句语言”

3.

儿童语言发展到双词阶段，产生了最早的（语法能力）

4.

简单句阶段也叫（电报句）阶段

5.

5岁左右儿童语言进入复杂句阶段，这时其语言与成人语言的差别一般只存在于（词汇量大小）

“语言获

得”的条件

★★

1.

外部条件解释的学说是（模仿说、强化说），内部条件解释的代表学说是（天赋说、认知说）

2.

关于儿童掌握母语的“强化说”来源于巴甫洛夫的（条件反射理论）

3.

解释儿童语言获得的途径和条件的“天赋说”的理论基础是乔姆斯基的（语言遗传机制假设）

第二语言学

习★★★★

★

1.

中介语：第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言系统

它处在不断的发展变化中，并逐渐向目的语靠近，越到后期发展越慢——“高原期”

2.

语言迁移：第二语言学习者借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达的现象

3.

正迁移：如果母语的语言规则和第二语言的语言规则是一致的，那么语言迁移会对第二语言学习

者有积极的影响

4.

负迁移：如果母语语言规则不符合第二语言的语言规则，那么会对第二语言学习产生消极影响

5.

第二语言教学中教学者经常使用的方法有（翻译法、规则法、听说法、视听法、交际法）

第十章语言与文学写作

知识点名称

内容

文学写作中

的修辞手法

★★

1.

"叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙“采用了比喻的修辞手法，其中的本体是（叶子）

2.

借喻：借喻是指不出现本体和连接词而只出现喻体的比喻

3.

暗喻：用“是、变成”等词语连接本体和喻体的比喻叫暗喻

4.

比拟：把物当作人或把人当作物来写，或者是把甲物当作乙物来写，如“硬币正悄然退休”

5.

夸张：有意言过其实，对客观的人事物扩大或缩小的描述，如“危楼高百尺，手可摘星辰”

6.

双关：让一个词语同时关涉两个方面。包括谐音双关和语义双关。如“半两棉花——免弹（谈）

采用的方法是（语音双关）

7.

借代：不直接说，借用与之密切相关的人或事物来“代替”，如“你们杀死了一个李公朴，会有千

百万个李公朴站起来”。“红袖添香伴读书”中的“红袖”属于借代中的（以特征代本体）。“郭

明义是当代的雷锋”中，“雷锋”属于借代中的（以专称代通称）

文学写作中

的语言形式

★★

1.

格律诗的韵脚应当用（平声字）；格律诗讲究平仄，这里的“平”指（声调为平声）

2.

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话的

修辞手法是（排比）

3.

“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”，这个句子是（反复句）

4.

对偶：把一对结构相同相近、字数相等、意义相关的词组或句子排列，包括正对、反对、串对

5.

正对：从两个角度说同一个事，表示相似、相关，内容相互补充。如：感时花溅泪，恨别鸟惊心

6.

反对：表示相反对立关系，正反对照以突出本质。如：有理走遍天下，无理寸步难行

7.

串对：表示过程、因果、条件、假设等关系，“流水对”。如：野火烧不尽，春风吹又生

8.

散文、诗歌、戏剧、小说属于语体中的（文学语体），谈话体、讨论体、演说体属于（口语语体）

9.

论文属于书面语体中的（科学体），政府机关的公文属于书面语体中的（应用体）

第十一章语言与民族文化

知识点名称

内容

语言就是一

种文化★

属于狭义文化内涵的是（风俗），即主要限于精神方面或物质的现象

商代称父亲的兄弟为“诸父”，这样的称呼反映了远古社会的（群婚制度）

周代称“翁婿”为“舅甥”，说明远古就存在（族外婚制度）

族“结婚”的语素义是“买女人”，说明过去婚姻中买卖交易

苗族女性词常放在男性词前，如“妻夫、母父”，说明历史上（女性地位高）

纳西族“大树”叫做“树母”，小树叫做“树男”，说明经历过（母系氏族社会）

从语言现象

透视民族文

化★

1.

汉字“为”从手牵象，说明远古有（大象）

2.

甲骨文“逐”的字形表现了商代的（狩猎活动）

3.

《说文解字》：“好，美也。从女子。”表明古人（以女子为美）

4.

《说文解字·女部》：“姓，人所生也。”说明“姓”产生于（母系社会）

5.

“财、货、贱、贷”等字都从“贝”，反映了我国古代曾经（以贝壳为钱币）

6.

中国叫“绥远、定远”之类名字的地方，往往当年（曾发生战乱后被抚平）

7.

俗谚有“一女不吃两家茶”之说，这是因为（女子吃茶有定亲之义）

8.

《论语•颜渊篇》：“政者，正也。”说明在古人心目中，政治家的特点是（品行端正）

9.

在秦简、汉印等文献中，“医”字写作“醫”，字形从“酉”（盛酒器），这表明古代（药与酒有关）

10.汉族过年时“福”字倒贴，称“福倒（到）了”，这是一种（吉祥话）

11.吃饭时如果筷子掉落，人们往往会说“筷落，快乐，快快乐乐”。这是通过词语谐音来（讨口彩）

12.《红楼梦》中林黛玉之母名叫贾敏，林黛玉遇“敏”字都读成“米”或“密”，这是为了（避讳）

13.称妻子为“贱内、拙荆、堂客”是（贬称）“爱人、内人”是（旁称）“娘子、贤妻”是（面称）

14.汉语中的“站、胡同、蘑菇”借自（蒙古语），“萨其马、嬷嬷”等词借自（满语）

用价值★

1.

目前的研究成果证明，人类语言的核心部分是（句法结构）

2.

语言教学理论属于（应用语言学），最狭义的应用语言学是（语言教学）

生命科学和

人的语言能

力★★★

1.

小脑的主要功能是（控制人体运动的平衡），脑桥的主要功能是（连接大脑左右两半球）

2.

人的大脑两个半球不完全对称，大小略有差别，分工亦不同，这是大脑的（单侧化现象）

3.

人脑中掌管人的语言的部分是（大脑左半球），人大脑的右半球掌管（直观动作的思维活动）

4.

失语症：大脑的不同部位受到损伤而造成的语言障碍统称为“失语症”

5.

人的大脑左半球前部（布洛卡区）受伤，能听懂别人说话，但（基本上不能说活）

6.

“威尔尼克失语症”的表现是（听不懂人说话）

7.

正常情况下人出生时具有一定的语言能力，是因为大脑中存在（语言获得机制）

8.

根据乔姆斯基提出的假设，人的大脑中储存的全人类语言所共有的语言知识叫（普遍语法）

9.

语言功能临界期：指大脑的单侧化、大脑左半球的分区以及语言的遗传机制，都只提供人具有语

言能力的潜在可能性。潜能必须在一定期限内被一定的语言环境激活才能起作用，否则大脑的语

言功能就会失效，人也就无法说话。一般是12-13岁

信息科学和

语言信息处

理★

1.

让计算机能接受语言信号并做出回应动作或答复，让计算机听懂人说话这种技术属于（语音识别）

2.

语料库：按照一定条件存储在计算机中的大规模语言材料

3.

机器翻译：通过计算机把一种语言自动翻译成一种或多种自然语言的信息处理技术

4.

机器翻译的四个层面：语汇平面、句法平面、语义平面、语境平面（最难）

5.

机器翻译要把"Ilovemyfamily"译成“我爱我家”，只须达到（语汇平面）

6.

机器翻译"Iamgoingtothebank"是“我要去银行”不是“我要去河边”，须达到（语境平面）

7.

为计算机处理语言而编写的词典是信息词典